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下面附上一則新聞讓大家了解時事
性別可選擇非與生俱來？ 翰林課本挨轟「問題教材」
傳統人類都認為男女性別是與生俱來的，但翰林出版社國一上社會課本中，卻把人的性別區分為「生理性別」和「社會性別」，並主張性別角色的形成，並非與生俱來，而是受到後天社會文化影響而產生的，引發爭議，被《守護台灣》粉絲頁網站列為「問題教材」。
課本145頁內容提到：一般人提到性別時， 常會以身體結構來區分，像是藉由染色體或生殖器官的差異來認定，這就是「生理性別」。例如：醫護人員告訴產婦，剛出生寶寶的性別，便是以生理特徵來判斷。
另外，性別還包含了「社會性別」的觀念，是指社會對於不同性別的行為，所抱持的標準或期望，又稱為「性別角色」。一般社會上多希望男生具備較為陽剛的特質，女性則具備較為陰柔的特質。因此，性別角色的形成並非與生俱來，而是受到後天社會文化的影響而產生的。
課本也教導，當個人在形成性別角色的過程中，對於某一性別的行為或特質，開始產生過於固定刻板的看法，並以此做為評價個人行為的標準，形成性別刻板印象；例如：男兒有淚不輕彈、女子無才便是德。
不過，《守護台灣》不以為然，提出專家觀點，認為胚胎在母腹6週開始便有男女之分，翰林課本刻意用「性別氣質」、「個性特質」來混淆「生物性別」來告訴學生，不必按照天生的性別，而是可以藉由後天的養成，或選擇而決定，這樣的說法，完全沒有任何自然科學根據，是誘騙學生捨棄自我的最佳狀態。
《守護台灣》指出，青少年時期是性別認同的重要階段，應引導其建立正向的自我形象，才是正確的性別觀念，不應該將「社會性別角色」與「性別」混為一談，以健康觀點認同自己的性別，對身心才是最好。
《守護台灣》也批評，編課本的人失職及不適任，告訴孩子性別可自選，完全沒有自然科學根據，變相誘騙孩子設計最佳狀態，這是不負責任的書商；即便要提社會性別，比重也因該應該遠遠低於生理性別，兩者不應置於同樣比重及地位，應該將孩子的身心健康，擺在第一位。
(江呈亨/綜合報導)
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